青少年時期是價值觀形成和確立的關鍵階段，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，抓好這一時期的價值觀培育十分重要。去年以來，習近平總書記就社會主義核心價值觀建設發(fā)表了一系列重要講話，從國家、社會和公民三個層面闡述其理論內涵，強調中華文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，要求我們增強文化自信和價值觀自信。我們要按照習近平總書記這些講話精神的要求，積極培育青少年價值觀，目前來說，尤其要在人格示范和養(yǎng)成教育上下功夫。
培育青少年價值觀需要理想人格示范
青少年時期是人生的“起步”階段，其思想意識、價值觀念和人格素養(yǎng)正處于形成的過程中。他們思維敏銳、樂于探索，但情緒容易波動，意志較為脆弱，內心常有沖突。重視青少年人格教育，是一項具有戰(zhàn)略意義的工作，而有效的人格示范是青少年價值觀培育不可缺少的重要手段。文明需要垂范，誠信需要落實，青少年價值觀更是需要踐行的行為規(guī)范。行勝于言，善念常在心中，善念也要體現(xiàn)在善舉中。對于價值觀形成時期的青少年來說，要使他們真正養(yǎng)成知行合一、心口合一的良好行為習慣，離不開一個個理想人格的示范和引領作用。
中國自古以來就十分重視高蹈遠舉的理想人格，這是中華五千年文明史的智慧集成。中華兒女優(yōu)秀的道德品質、高尚的家國情懷、積極的文化擔當，逐步凝練為理性有為、自強不息、大德行天下的君子人格。“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”“君子喻于義，小人喻于利”“君子一言，駟馬難追”“君子愛財，取之有道”“君子之交淡如水”等耳熟能詳的表達說
我們要在培育青少年價值觀上取得實實在在的效果，就不能在純粹觀念的敘述邏輯上兜圈子，而要發(fā)現(xiàn)好的形象和載體，以人格魅力和實際行為長久濡染。在這方面，繼承中
青少年價值觀建設需要養(yǎng)成教育
對于一個國家、一個政黨來說，它的價值觀念怎樣，就決定了這個國家和政黨的性質，也意味著它的歷史命運。對青少年個人來說，他的價值觀念實際上就是他對自己的一種形象確認和行為定向。要有效實現(xiàn)人格示范的引領作用，青少年價值觀建設還離不開養(yǎng)成教育。
目前在青少年養(yǎng)成教育的問題上，學校、家庭、網絡和社會之間依然不同程度地存在悖謬現(xiàn)象，5天學校教育和2天家庭、社會和網絡的影響不盡一致。言行背離、理論與實踐脫節(jié)的種種社會矛盾將對青少年心理、思維、觀念和行為多方面產生消極作用。為此，我們的家長一方面要求孩子尊重父母師長，另一方面也一定要身體力行，見賢思齊；一方面要求孩子自立自強，另一方面自己也要告別包辦一切的溺愛心理。只有這樣，青少年將來才能言行一致，知行合一，使價值理念內化為自覺自愿的行為習慣。
青少年時期是一個需要付出成本、培養(yǎng)責任意識的關鍵階段，但“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”的觀念誤區(qū)導致成本意識的喪失。讓一個從不摘蘋果的人擁有吃不完的蘋果，他體會不到果實的甘美，而且多數時候是一種悲劇和災難。“人生意義需要創(chuàng)造”，還原必要的難度，懂得舍棄，學會自己創(chuàng)造，是成本意識的基本內涵。人生的成功是需要成本的，這成本不僅是經濟學的必須，更是生命美學的價值凝結。
青少年養(yǎng)成教育中還需要慎重處理知識學習與價值判斷能力的關系，學會發(fā)現(xiàn)知識背后的立場，了解歷史事件輾轉曲折千絲萬縷的來歷，發(fā)現(xiàn)迷宮中的星斗并確立自己在縱橫坐標軸中的位置，找到走出自我走向社會的道路。因此，既要勤于學習，術有專攻，注重把所學知識內化于心，形成自己的見解，又要關心國家，學會擔當社會責任。
青少年養(yǎng)成教育中還需要辯證看待理想和現(xiàn)實的關系。一方面我們要用崇高的理想照亮青少年的生活，使青春歲月充滿前進的動力，另一方面也要使廣大青少年面對現(xiàn)實，學會辯證思維，扎扎實實干事，踏踏實實做人。習近平同志今年“五四”青年節(jié)在與北京大學師生座談時指出：青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。全社會都要高度重視青少年群體的價值觀教育，引導他們邁穩(wěn)步子、夯實根基，一步一個腳印，真正將中國特色社會主義核心價值觀內化為他們的精神追求，外化為他們的自覺行動，不辜負這個偉大的時代。
（作者為上海社會科學院中國馬克思主義研究所研究員）
來源：《光明日報》2014年12月19日
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