2020年7月15日下午，法學研究所繼續(xù)開展“四史”學習教育活動，法學所學術前輩史建三研究員在432會議室為全體黨員上了一堂黨課，題目為“踐后悟：學者生涯”。史建三老師以自己學術生涯的四條研究主線為脈絡，向大家分享了從事學術研究工作的心得與感悟。史建三老師的個人成長、發(fā)展經(jīng)歷，也正好與我國改革開放的時間相契合，通過史老師的講述，也讓全體黨員回顧了我國的改革開放史。

史建三老師的學術生涯始于學生時期，正式開始從事刑法教學科研是1985年以后。史老師曾在學術生涯的起跑線上反復思考，為早日脫穎而出，決定獨辟蹊徑，運用新的研究方法，結合其他學科知識對刑法進行跨界研究。于是，電腦輔助量性研究成為史老師選擇的第一條研究主線。1986年11月，史老師牽頭申報和參與研究的國家項目“電腦輔助量刑專家系統(tǒng)”被列入全國哲學社會科學七五規(guī)劃科研項目。

 1991年，史建三老師赴美國伯克利大學進修，直觀地感受到了當時中美經(jīng)濟上的差距，受到了極大觸動，認識到中國改革開放的急迫性。因此，在美期間，史老師就決定響應國家號召，回國服務浦東開發(fā)。史老師認為，當時浦東作為改革開放的試驗田，有大量的建章立法需求，非常需要法學工作者的參與。同時，從個人角度考慮，職業(yè)轉換也有助于改善家庭的經(jīng)濟條件，免除工作上的后顧之憂。

回國后，史建三老師在浦東外高橋保稅區(qū)管委會任研究室副主任、高級經(jīng)濟師。在這段時間，史老師繼續(xù)從事有關對外貿易、保稅區(qū)政策法規(guī)方面的研究。當時參與撰寫的著作《世界自由貿易區(qū)研究》，由趙啟正副市長做序，并送中央政治局參閱。史老師還全程參與起草了上海市人大第一個創(chuàng)設性法規(guī)——《上海外高橋保稅區(qū)條例》。

 1995年，年屆不惑的史建三老師，做出了兩個改變今后職業(yè)生涯軌跡的重大決策：一是跨界攻讀經(jīng)濟學博士；二是經(jīng)由市政府法制辦的推薦，入職上海錦江集團擔任集團首席法律顧問、法務部主任和投資部副經(jīng)理。在錦江集團任職期間，史老師還以錦江集團內部具有律師資格的干部員工為基礎籌建了錦聯(lián)律師事務所。這一時期，史老師主要從事并購問題研究及并購法律服務，并以此作為自己的第二條研究主線，主要成果有《投資浦東法律導航》、《跨國并購論》（中國第一本跨國并購理論專著）等著作和《跨國公司并購中國企業(yè)的現(xiàn)狀與對策》等論文。

史建三老師表示，從事律師業(yè)務的同時攻讀世界經(jīng)濟專業(yè)博士學位，使自己具備了跨專業(yè)特長和理論實務并舉的優(yōu)勢，能夠用經(jīng)濟學的理論去解釋和解決法律實務上的問題。恰逢上個世紀90年代末是一個機遇與挑戰(zhàn)并存的時代，史老師從經(jīng)濟學的角度，思考如何提升律師業(yè)發(fā)展、律所管理水平和律師素質。他認識到上海律師應打破“小作坊”律所模式，通過并購的方式促使律師業(yè)整合優(yōu)化資源，迅速抓住中國入世的機遇。因此，史建三老師決定離開錦江集團，聯(lián)合天和、長城兩家律師事務所，合并創(chuàng)設了上海第一大律所錦天城律師事務所。律師業(yè)的發(fā)展也由此成為了史老師的第三條研究主線。

天命之年前夕，史建三老師對自己前半生的所思所想、所作所為進行了認真的掃描式思考，仔細分析了自己能力的優(yōu)勢和劣勢，認為回歸研究型職業(yè)，才是自己的最佳選擇。2004年，史建三老師選擇來到上海社會科學院法學研究所從事科研工作。在此期間，史老師先后受聘為上海市人大常委會立法和咨詢專家、上海法院審判業(yè)務咨詢專家、上海市人民政府行政復議委員會委員、上海市立法研究所客座研究員等，由此開啟了學術生涯的第四條研究主線：地方法治建設研究。

法學所良好的研究環(huán)境，較輕的教學任務，以及對兼職律師的豁達態(tài)度，為史老師帶來了研究的增值效應，做到了在律師業(yè)發(fā)展研究方向、并購法發(fā)展研究方向和地方法治建設研究方向上三箭齊發(fā)，開啟了職業(yè)生涯最后一段以學術研究的方式造福社會的鉆石時期。

史建三老師在為大家介紹了自己近四十年的學術生涯后，總結了六條主要心得，一是思利及人，先人后事；二是審時度勢，順勢而為；三是跨界研究，利于創(chuàng)新；四是善于合作，巧借外力；五是行萬里路，集百家智；六是智慧做局，引領研究，并舉例為大家分析了這幾條心得的價值所在及其對于研究的重要性。

史建三老師還與大家分享了回顧學者生涯感悟到的四個真諦，他說，思利及人是學者生涯的邏輯起點；造福社會是學者生涯的價值體現(xiàn)；惠及家庭是學者生涯的題中之義；愉悅身心是學者生涯的美好歸宿。這四點做到良性循環(huán)，就能夠更好地為社會創(chuàng)造價值，個人也能從中獲得物質滿足和成就感。

姚建龍所長為史建三老師帶來的這場精彩的“四史”學習教育專題講座表示了衷心的感謝。他指出，史建三老師的學術生涯史，同時也是一部改革開放史，從中能夠感受到改革開放對個人發(fā)展的影響，即給每個人帶來的機遇、實惠和變化。姚所長高度評價了史建三老師分享的學術心得，史老師寬容謙和，我為人人的精神，是老一輩的學者身上最值得我們學習和敬佩的地方，對年輕學者如何做人做學問，有很好的啟發(fā)。法學所全體黨員應學習史老師的治學精神和人生態(tài)度，迎接屬于自己時代的挑戰(zhàn)。