7月25日，羅馬教皇方濟各在加拿大阿爾伯塔省馬斯克瓦西斯（Maskwacis）原住民社區(qū)發(fā)表講話，對當年殖民者在寄宿制學(xué)校中的罪行進行“歷史性道歉”。在此之前，加拿大多處天主教寄宿學(xué)校舊址的無名墓穴中發(fā)現(xiàn)了超過1000具遺骸，其中絕大多數(shù)為當年死去的原住民兒童。但凡看過電影《小樹的故事》（The Education of Little Tree）和《印第安好人》（The Only Good Indian）的人，都會為主人公小樹和查理的悲慘遭遇感到痛心與憤怒。歷史上，這種寄宿制教育往往同時伴隨著對原住民的屠殺和土地掠奪，它是近代西方殖民主義歷史上最為黑暗、骯臟的一頁。
然而，就在教皇本人在加拿大向原住民道歉之際，一些別有用心的反華勢力卻試圖移花接木，惡意地將西方殖民主義教育的罪惡轉(zhuǎn)嫁到中國頭上，妄稱中國新疆、西藏地區(qū)的寄宿制教育是對少數(shù)民族進行“種族滅絕的新工具”。當這一信息在一個國際學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)中傳播時，引起了中國學(xué)者的普遍憤怒。這不僅是因為此類明顯的惡意造謠行為嚴重背離事實，而且大大超出了人類的良知和底線。
更重要的是，它與真正的學(xué)術(shù)討論毫無關(guān)系，而是一個徹頭徹尾的政治造謠行動。它在一開始就預(yù)設(shè)了立場，指責(zé)中國教育為“種族滅絕的工具”。所謂的“種族滅絕”指控，不過是美國前國務(wù)卿蓬佩奧在特朗普政府任職最后一天進行的反華政治操弄，毫無任何事實基礎(chǔ)。中國教育當然并非十全十美，但是公然把一個主權(quán)國家的教育制度指控為“種族滅絕”則完全是顛倒黑白、罔顧事實。
眾所周知，當代中國的寄宿制教育和西方殖民主義者的寄宿制教育完全不可同日而語。當年北美地區(qū)的寄宿制教育是歐洲殖民主義者站在所謂“文明人”的角度，居高臨下地打著“教育”“宗教”的外衣掠奪和壓迫原住民的一種文化與種族壓迫行為。他們一方面掠奪原住民的土地資源和財產(chǎn)，另一方面把原住民兒童驅(qū)趕到這些寄宿制學(xué)校中。據(jù)媒體報道，在加拿大就有超過15萬名原住民兒童被強行與父母分離，送到寄宿制學(xué)校接受“基督教化”教育。他們被禁止使用自己的語言或踐行民族傳統(tǒng)，性侵、毆打、虐待等更是比比皆是，許多人留下了一生的夢魘。不僅如此，至少有數(shù)千名孩子再也沒有能活著離開校園，僅加拿大薩斯喀徹溫省的瑪利亞印第安（Marieval Indian）住宿學(xué)校的操場上就發(fā)現(xiàn)了750座無名墓地。
中國的寄宿制教育制度是1949年以來中國政府為實現(xiàn)教育公平而作出的一項偉大創(chuàng)舉。教育是每個公民最基本的權(quán)利，也是實現(xiàn)社會階層流動的重要條件。然而，在許多第三世界國家，農(nóng)村地區(qū)缺少基本教育往往是一種普遍現(xiàn)象。新中國成立之初，全國5.5億人口中80%為目不識丁的文盲。為了讓廣大農(nóng)村孩子獲得基本的受教育機會，中國政府在過去幾十年里試圖在全國每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立至少一所或幾所寄宿中學(xué)，更為偏遠的農(nóng)牧區(qū)則建立寄宿制小學(xué)。這種做法改變了成千上萬農(nóng)村孩子的命運，使他們有機會接受現(xiàn)代教育，走上了與父輩不同的道路。筆者和身邊的許多朋友都是在12歲左右進入寄宿制初中就讀，我們只在周末回家和休息。對于當今絕大多數(shù)來自中國農(nóng)村的學(xué)者和其他職場人士來說，他們都有過在寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，正是這來之不易的求學(xué)機會改變了許多人一生的命運。
在中國少數(shù)民族地區(qū)，教育平等的機會更是顯得彌足珍貴。比如，在地廣人稀的西藏，1951年前這里一直實行農(nóng)奴制，占人口絕大多數(shù)（95%）的農(nóng)奴沒有任何受教育權(quán)利。整個西藏只有拉薩市的一所公辦小學(xué)校，主要為當?shù)毓賳T和宗教貴族提供服務(wù)，整個社會青壯年文盲率高達95%。1951-2020年，中國政府累計投入教育經(jīng)費2239.65億元，在西藏地區(qū)實現(xiàn)了學(xué)前至高中階段15年免費教育。如今，西藏地區(qū)共有各類學(xué)校3195所，其中普通高等學(xué)校7所，中職學(xué)校12所，中學(xué)143所，小學(xué)827所，60%以上的村（社區(qū)）創(chuàng)建了幼兒園。
據(jù)統(tǒng)計，牧區(qū)西藏地區(qū)的小學(xué)凈入學(xué)率已經(jīng)達到99.93%，初中和高等教育毛入學(xué)率分別達106.99%、56.14%。為了解決教育快速發(fā)展面臨的師資緊張問題，一方面中國沿海發(fā)達省市不斷派遣優(yōu)秀教師去當?shù)刂Ы蹋蚴侵苯釉诋數(shù)剡M行合作辦學(xué)；另一方面，從1985年起，中國政府開始在上海、江蘇等教育發(fā)達省份的優(yōu)秀高級中學(xué)里開設(shè)“西藏班”，招收一批西藏孩子來內(nèi)地上寄宿制學(xué)校。他們在這里與當?shù)睾⒆右黄鸾邮芙逃?，并由來自本民族的生活老師負?zé)照顧飲食起居。
在中國新疆地區(qū)，1949年整個新疆地區(qū)僅有高等學(xué)校1所（在校生379人），包括初高中和中專在內(nèi)的各類中等學(xué)校20所（在校生約4900人），學(xué)齡兒童入學(xué)率僅為19.8%。到2015年，整個新疆高等院校增至39所（在校生32.27萬人）；中等學(xué)校1690所（在校生168.21萬人）；小學(xué)3501所（在校生204.88萬人），小學(xué)學(xué)齡兒童入學(xué)率達99.85%。2000年起，中國東部教育發(fā)達地區(qū)的一些優(yōu)秀高中也開始招收部分優(yōu)秀新疆學(xué)生，以便為他們未來接受高等教育做好準備。在高等教育入學(xué)競爭非常激烈的中國，進入內(nèi)地高中班可以大大提高他們的競爭力，這也是許多農(nóng)牧區(qū)孩子和家長夢寐以求的機會。
顯然，寄宿制學(xué)校本身并不是一種罪惡，關(guān)鍵在于它創(chuàng)立的宗旨和服務(wù)對象：究竟是滿足普通民眾的受教育權(quán)，還是服務(wù)于殖民者的侵略，又或是為少數(shù)貴族和利益群體服務(wù)？事實上，直到今日，英美國家仍然有大量服務(wù)于有錢階層的寄宿制貴族學(xué)校。只不過在中國，通過政府提供公共國民教育服務(wù)的辦法，廣大農(nóng)村和牧區(qū)的平民子女獲得了相對公平的教育資源。因此，殖民主義教育的罪惡無論如何也算不到中國頭上，任何利用西方殖民主義教育的罪行來影射或攻擊當今中國民族地區(qū)教育的做法同樣是無稽之談。
如果西方殖民主義者對于當年的殖民教育罪惡還有一絲絲愧疚的話，那么請尊重歷史和事實，尊重發(fā)展中國家為實現(xiàn)教育公平的努力和成就，尊重每一位普通民眾獲得基本教育的權(quán)利。
此外，雖然有關(guān)活動的主辦方大多自稱“非政府組織”，實則是有著明確政治議程的政治組織。“美國維吾爾協(xié)會”（Uyghur American Association）、“為了維吾爾人運動”（Campaign for Uyghurs）、“維吾爾人權(quán)項目”（Uyghur Human Rights Project）、“西藏行動研究所”（Tibet Action Institute）等境外“疆獨”“藏獨”勢力常年接受美國民主基金會（NED）資助，其目的是進行分裂中國、妖魔化中國的政治滲透和宣傳活動。
民主基金會自稱是一個“非政府組織”，實際上主要通過美國國會的年度撥款獲得資金。該組織2020年5月曾在其網(wǎng)站上自稱，2004年以來已向旨在分裂中國的“東突”組織提供了875.83萬美元資助，是后者“唯一的機構(gòu)資助者”，其資助對象包括“世維會”、“為了維吾爾人運動”、“維吾爾人權(quán)項目”等。這一事實被媒體公布后，近兩年民主基金會網(wǎng)站已不再披露被資助的具體對象。但這只不過是掩耳盜鈴、做賊心虛，絲毫不能改變其在反華過程中無所不用其極的丑惡面目。
來源：中美聚焦 2022-08-23
作者：王震，上海社會科學(xué)院中國學(xué)所研究員、法學(xué)博士；葉楓，上海理工大學(xué)外語學(xué)院助理教授、文學(xué)博士
