新學(xué)期伊始，上海社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所原所長(zhǎng)、現(xiàn)上海市兒童發(fā)展研究中心主任、上海市家庭教育研究中心主任楊雄受邀前往多所中小學(xué)講課，并為教師、家長(zhǎng)答疑解惑。
在交流互動(dòng)的過程中，楊雄有哪些感受與觀察？作為長(zhǎng)期鉆研家庭教育與青少年成長(zhǎng)的社會(huì)學(xué)者，他將如何繼續(xù)推進(jìn)、深化自己的研究？楊雄接受了記者的專訪。
培養(yǎng)更具適應(yīng)力的孩子
呼喚家校社三方協(xié)同
城市周刊：新學(xué)期來臨之際，很多學(xué)校邀請(qǐng)您給老師、家長(zhǎng)講課?，F(xiàn)在學(xué)校、老師特別關(guān)注、樂于學(xué)習(xí)的主題有哪些？
楊雄：2021年，“雙減”政策推行。2022年以來，《家庭教育促進(jìn)法》實(shí)施，上海啟動(dòng)中小學(xué)“全員導(dǎo)師制”。本學(xué)期開始，“全員導(dǎo)師制”工作將覆蓋本市所有中小學(xué)校、全體中小學(xué)生。
在宏觀層面的政策、舉措持續(xù)出臺(tái)的背景下，在我所到訪的中小學(xué)，校長(zhǎng)、老師們雖然都面臨更大的工作強(qiáng)度與挑戰(zhàn)，但都抱有強(qiáng)烈的責(zé)任感和高漲的學(xué)習(xí)熱情，希望通過更新自己的教育理論知識(shí)儲(chǔ)備、提升為人師者的綜合能力與素養(yǎng)，為建構(gòu)家校紐帶、形成育人合力打下更扎實(shí)的基礎(chǔ)。這一點(diǎn)讓我十分敬佩且感動(dòng)。
在與一線老師交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)以下幾方面內(nèi)容的關(guān)注比較突出。
第一，渴望對(duì)“家庭教育指導(dǎo)師”“家庭教育促進(jìn)法”相關(guān)內(nèi)容有深層次的學(xué)習(xí)與理解。
隨著學(xué)校、老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系更為緊密，學(xué)校、老師已經(jīng)將“家庭教育指導(dǎo)”作為廣義上的德育工作的組成部分。
家庭內(nèi)部如何形成較好的親子關(guān)系？親子之間遇到一些小矛盾該如何處理？孩子處于不同年齡段，分別會(huì)遇到哪些成長(zhǎng)中的身心發(fā)展特點(diǎn)、需求和挑戰(zhàn)？對(duì)于上述問題，校長(zhǎng)們、老師們不僅關(guān)注，也都在進(jìn)一步學(xué)習(xí)、體會(huì)的過程中。畢竟，時(shí)代在變化、社會(huì)在發(fā)展，處理類似問題所需要的方法和能力也在發(fā)生新的變化。
第二，校長(zhǎng)、老師們對(duì)孩子們的身心健康發(fā)展給予了更多的關(guān)注。
比如，不少老師意識(shí)到，當(dāng)下青少年的發(fā)展需求發(fā)生了深刻的變化，不僅要關(guān)注他們的身體健康和學(xué)術(shù)知識(shí)，還應(yīng)重視心理健康和社會(huì)生存能力的培養(yǎng)。
遇到想了解這方面內(nèi)容的老師，我會(huì)與他們分享，“心理健康教育”的內(nèi)容至少可以包括情感管理、壓力管理、自尊與自信、心理健康意識(shí)等。
在進(jìn)行心理健康教育的過程中，尤其要幫助孩子們了解表達(dá)和處理情感的基本方法，在促進(jìn)自尊感和自信心的同時(shí)，鼓勵(lì)“積極自我形象”和“心理韌性”的發(fā)展。在向孩子們提供心理健康知識(shí)的過程中，我們尤其要注意減少對(duì)心理困境、心理問題的污名化，鼓勵(lì)孩子們及時(shí)尋求幫助。
與此同時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)，“社會(huì)生存能力教育”須與“心理健康教育”相輔相成，需為孩子們的全面發(fā)展、心理健康、社會(huì)適應(yīng)、未來就業(yè)，儲(chǔ)備相應(yīng)的社交技能、沖突解決能力、社會(huì)責(zé)任感和對(duì)多元文化的理解力。
還有校長(zhǎng)、老師提到，“當(dāng)下的世界在不確定性中動(dòng)態(tài)發(fā)展，教育如何與時(shí)俱進(jìn)？”
對(duì)此，我一般會(huì)從社會(huì)情緒、社會(huì)心理與社會(huì)心態(tài)的概念辨析入手，介紹當(dāng)代青少年面臨社交圈子窄、情緒管理和溝通交往能力有待提高、容易感到孤獨(dú)和無助等困境，建議他們從理解、包容、尊重的角度出發(fā)，培養(yǎng)青少年“鈍感力”，幫助青少年習(xí)得“幸福感”。建議學(xué)校要組織好、利用好家庭和社會(huì)資源，在豐富、多元的視角下，思考青少年社會(huì)與情感能力的培養(yǎng)方案。
城市周刊：如何準(zhǔn)確理解您所說的培養(yǎng)青少年“鈍感力”？
楊雄：其實(shí)就是培養(yǎng)一種可積極調(diào)適的社會(huì)情感能力。鼓勵(lì)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考問題，學(xué)會(huì)接納和放下消極的情緒和困擾，從而更好地把握現(xiàn)在和未來。不要說青少年，要想在壓力下做出決策、發(fā)揮穩(wěn)定，對(duì)成年人也不是一件容易的事，需要持續(xù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)。適當(dāng)打破常規(guī)的活動(dòng)是一種很好的心理應(yīng)對(duì)練習(xí)，可以激發(fā)孩子們的多元思維能力，以更積極的心態(tài)擁抱變化、適應(yīng)變化。
事實(shí)上，無論是“鈍感力”培養(yǎng)，還是我們經(jīng)常講的“幸福感”的獲得、“樂商”的提升都是一個(gè)系統(tǒng)工程下的不同目標(biāo)。無論是哪個(gè)“子目標(biāo)”，都指向培養(yǎng)更全面、更健康、更具社會(huì)適應(yīng)能力的兒童。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這樣的教育應(yīng)該成為教育體系的重要組成部分，且家庭、學(xué)校和社會(huì)都可以攜手參與、共同實(shí)施。
會(huì)生活、能生存
還要學(xué)一點(diǎn)生涯規(guī)劃
城市周刊：前些年，與“情商”培養(yǎng)相關(guān)的教育理念很受關(guān)注，現(xiàn)在又有了“樂商”。提到“樂商”，人們自然地會(huì)好奇它與“情商”“社會(huì)情緒能力”的異同。
楊雄：“樂商”專指?jìng)€(gè)體在面對(duì)挑戰(zhàn)、困難和壓力時(shí)保持樂觀心態(tài)、從負(fù)面情境中尋找快樂和積極元素的能力。它強(qiáng)調(diào)了人們追求幸福和積極情感的重要性，從而形成了“樂商”的教育理念。
客觀地說，無論是“樂商”“情商”，還是“社會(huì)情緒能力”，三者緊密相關(guān)，且在內(nèi)涵上有相似之處。
從情感認(rèn)知方面，三者都包括識(shí)別、理解和表達(dá)自己以及他人的情感。從情感管理方面，三者都強(qiáng)調(diào)了管理情感的重要性，包括自我調(diào)節(jié)、應(yīng)對(duì)壓力和情感管理策略。在人際關(guān)系方面，三者都包括同理心、有效溝通和解決沖突的能力。相較而言，“樂商”更關(guān)注情感對(duì)于個(gè)人內(nèi)心狀態(tài)和外在表現(xiàn)的影響，以及積極情感對(duì)于個(gè)人幸福和成功的重要性。
簡(jiǎn)要來說，“樂商”大體包括以下內(nèi)涵：積極情緒的培養(yǎng)、抗逆能力的增強(qiáng)、情感調(diào)節(jié)的技能、積極思維的養(yǎng)成、人際關(guān)系的良好管理、自我認(rèn)知與自我發(fā)展等。
城市周刊：有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，兒童期是個(gè)體人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)“樂商”有助于從小習(xí)得應(yīng)對(duì)挫折和困難的能力，且早期“樂商”培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)的過程。那么，對(duì)于更年長(zhǎng)一些的青少年而言，如何持續(xù)提升大家在學(xué)習(xí)和生活中尋找快樂和積極元素的能力？
楊雄：“雙減”政策推行以后，大家對(duì)家庭教育的內(nèi)涵、責(zé)任、邊界的討論，一點(diǎn)也不比對(duì)學(xué)校教育的討論少?！昂煤⒆拥降资亲约好俺鰜淼?，還是教出來的？”“一個(gè)孩子如何打下人生幸福的基底，并持續(xù)成長(zhǎng)？”這些問題都提得很好，也一直在觸發(fā)我的思考。
真是應(yīng)了一句老話“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”，站在“為子計(jì)深遠(yuǎn)”的角度，我感到，我們既有的教育還需在家庭生活能力、社會(huì)生存能力、生涯規(guī)劃能力的教育與訓(xùn)練上有所增進(jìn)。家庭生活能力、社會(huì)生存能力和生涯規(guī)劃能力的教育和訓(xùn)練，對(duì)孩子的個(gè)人成長(zhǎng)、融入社會(huì)以及未來的職業(yè)發(fā)展都具有深遠(yuǎn)意義。這三項(xiàng)教育不僅有助于個(gè)體成長(zhǎng)，對(duì)家庭和社會(huì)發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。
就拿“生涯教育”來說，它可以幫助孩子了解自己的興趣、能力和職業(yè)目標(biāo)，以便做出未來的生活規(guī)劃。家長(zhǎng)、老師可以與孩子一起探索不同領(lǐng)域的興趣愛好，了解各種職業(yè)機(jī)會(huì)和職業(yè)發(fā)展途徑，鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)定目標(biāo)并提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。
過往，我們總是到了進(jìn)入高中或者高三畢業(yè)班時(shí)，才開始比較正式地啟發(fā)學(xué)生思考自己的職業(yè)理想。其實(shí)，這件事在孩子就讀初中甚至小學(xué)、幼兒園時(shí)，就可以持續(xù)地進(jìn)行。讓他們?cè)谂囵B(yǎng)個(gè)人興趣、尋找個(gè)人志趣的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)、潛能、特長(zhǎng)。
我們現(xiàn)在的很多考試重在“發(fā)現(xiàn)短板”，但生涯教育恰恰要自立于“發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)板”。早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)孩子的熱情和長(zhǎng)板，既能滿足孩子的求知欲、增進(jìn)自尊和自信，還能激發(fā)他們進(jìn)一步探索外部世界、結(jié)交能人志士、向各路英才學(xué)習(xí)的愿望。家庭、學(xué)校和社會(huì)都可以在這方面提供力所能及的支持和指導(dǎo)。
從文化與文明視角
考察理解新時(shí)代家庭觀
城市周刊：如今，關(guān)于家庭教育的書籍、理念層出不窮，微信視頻平臺(tái)上的各家之言輪番登場(chǎng)。家長(zhǎng)們?nèi)绾卧凇氨娐曅鷩W”中甄別最符合自己實(shí)際需要的部分？
楊雄：在這一現(xiàn)象中，你看到了“知識(shí)爆炸”“信息過載”，我看到了不同文化與文明之間、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明之間的交織、傳承、選擇。
從文化與文明的視角來考察，“家庭觀”涵蓋了人們對(duì)家庭的價(jià)值觀、態(tài)度和理念。它是每個(gè)人在成長(zhǎng)過程中通過家庭教育和社會(huì)熏染所形成的家庭觀念。它通常包括了人們對(duì)家庭結(jié)構(gòu)、角色分工、責(zé)任、道德準(zhǔn)則、親密關(guān)系和傳統(tǒng)價(jià)值的認(rèn)知和看法。
我國(guó)傳統(tǒng)文化中強(qiáng)調(diào)家庭成員之間的尊重和關(guān)愛以家庭為單位，成員之間相互扶持、互助。這種價(jià)值觀在現(xiàn)代家庭中仍具有重要意義，有助于維系家庭內(nèi)部各成員之間的和睦關(guān)系。而現(xiàn)代社會(huì)的人們有更多的選擇權(quán)和自主權(quán)。現(xiàn)代文明讓家庭成員彼此尊重，尤其是尊重彼此的個(gè)人獨(dú)立與自由。
我國(guó)傳統(tǒng)文化中強(qiáng)調(diào)孝道，尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛老人。這種傳統(tǒng)價(jià)值觀在現(xiàn)代社會(huì)中仍然有重要地位，尤其在面對(duì)老齡化社會(huì)的挑戰(zhàn)時(shí)，重視家庭成員之間的親情和責(zé)任，對(duì)維系家庭團(tuán)結(jié)有積極作用。而現(xiàn)代文明倡導(dǎo)男女平等、家庭責(zé)任的平衡分擔(dān)，強(qiáng)調(diào)共同承擔(dān)家庭責(zé)任和勞動(dòng)。在家庭觀中，融入這種現(xiàn)代價(jià)值觀可以促使家庭成員之間的平等和諧，避免傳統(tǒng)觀念中產(chǎn)生的不公平現(xiàn)象。
簡(jiǎn)言之，構(gòu)建新時(shí)代家庭觀，需結(jié)合傳統(tǒng)文化和中華民族現(xiàn)代文明來實(shí)踐與創(chuàng)新。一方面，傳統(tǒng)文化中的家庭價(jià)值觀仍然具有重要的指導(dǎo)意義；另一方面，我們也可以在傳統(tǒng)價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，積極引入現(xiàn)代性的元素，培養(yǎng)積極、健康、創(chuàng)新的家庭文化，鼓勵(lì)家庭成員追求個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造力、合作精神和適應(yīng)力。
也就是說，新時(shí)代的家庭觀不僅可以從傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明結(jié)合中汲取合理的因素，還可以根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和家庭成員的需求，適度融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代的價(jià)值觀，以構(gòu)建和諧、穩(wěn)定、幸福的家庭關(guān)系。這樣的家庭觀無疑也可以為我們與時(shí)俱進(jìn)地更新、甄別合宜的家庭教育理念與方式方法，提供最基本的價(jià)值引領(lǐng)。
家庭和睦，社會(huì)才能和諧。家教良好，未來才有希望。家風(fēng)純正，社風(fēng)才會(huì)充滿正能量。我國(guó)有4億多家庭。弘揚(yáng)中華民族家庭美德和傳承良好家風(fēng)，推動(dòng)形成相親相愛、向上向善的家庭文明新風(fēng)尚，不僅能促進(jìn)家庭和睦、社會(huì)和諧，也是下一代健康成長(zhǎng)的根本保障。
作為長(zhǎng)期鉆研家庭教育與青少年成長(zhǎng)的學(xué)者，我也將在“從傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明結(jié)合中汲取合理因素，構(gòu)建新時(shí)代家庭觀”方面，繼續(xù)推進(jìn)、深化自己的研究。
來源：解放日?qǐng)?bào) 2023-09-25
