與工業(yè)化進程推動現(xiàn)代學校教育成為教育的主要形態(tài)一樣，從工業(yè)化時代向數(shù)字時代的轉(zhuǎn)變也促使教育形態(tài)發(fā)生深度變革。數(shù)字化進程讓教育突破時空限制，極大地拓寬了教育邊界，使得學校作為教育主陣地的地位受到?jīng)_擊，而家庭作為教育場所的價值卻被重新發(fā)現(xiàn)。充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢，讓數(shù)字技術(shù)真正賦能家庭教育，這對家庭而言既是機遇也是挑戰(zhàn)。當前，在面對日新月異的數(shù)字技術(shù)時，家庭的適應與應用能力參差不齊，亟須獲得全方位的社會支持。
數(shù)字社會中的家庭教育價值回歸
現(xiàn)代學校教育的興起令家庭教育的功能在整體上趨于弱化。自19世紀以來，工業(yè)化和城市化的潮流促使教育兒童的責任從家庭轉(zhuǎn)向國家，各國紛紛大力發(fā)展公共教育體系，推行強制性的義務教育，我國也不例外。2020年，我國九年義務教育鞏固率達95.20%。國家公共教育體系的發(fā)展大幅提高了國民受教育率，但同時也使家長將部分照顧、管理、培育孩子的責任讓渡給學校。一些家長將家庭教育窄化為強化學科知識學習，忽視了家庭教育在培養(yǎng)兒童的道德品格、人際交往、生活技能等方面的獨特價值，家庭教育成為學校教育的“助手”。家庭教育的職責被學校教育所替代，其結(jié)果就是家庭教育功能的弱化。
教育數(shù)字化為家庭教育的價值回歸提供了契機。世界經(jīng)濟論壇發(fā)布的《未來學校：為第四次工業(yè)革命定義新的教育模式》報告指出，“工業(yè)4.0”（即以“智能化”為主要特征的工業(yè)革命）的發(fā)展將引領(lǐng)教育也邁入教育4.0時代，學習不再局限在實體學校之內(nèi)，而是更多地發(fā)生在課外課程和其他場所中。我國也已啟動了面向數(shù)字化學習社會的教育系統(tǒng)轉(zhuǎn)型升級，黨的二十大將“教育數(shù)字化”寫進報告，提出“推進教育數(shù)字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”的發(fā)展方向。在教育數(shù)字化進程中，家庭必須充分發(fā)揮教育主體價值，從過去學校教育的“助手”轉(zhuǎn)型為“合作者”，才能為數(shù)字化學習社會和數(shù)字中國建設奠定堅實基礎(chǔ)。
拓展家庭教育的時空邊界
數(shù)字技術(shù)打破了家庭教育的空間界限。在數(shù)字技術(shù)的賦能下，家庭的活動范圍可以突破地理位置、經(jīng)濟因素和個體生理條件的限制，朝向更廣闊的領(lǐng)域延伸。通過在線教育平臺，偏遠地區(qū)的兒童也能接入全國乃至全球的優(yōu)質(zhì)課程，與名師面對面交流，享受與大城市學生同樣的教育資源。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，兒童在家中就能參觀世界各地的博物館和歷史遺跡，無需長途跋涉就能身臨其境，這對于地理偏遠或者資源有限的地區(qū)尤其重要。數(shù)字技術(shù)還讓家庭的互動方式也逾越了物理空間障礙。即使家長外出務工，也能通過視頻通話、即時消息等方式與孩子保持密切聯(lián)系，了解孩子的成長狀況，彌補無法親身陪伴的缺憾。
數(shù)字技術(shù)提高了家庭教育的時間利用效率。在當代快節(jié)奏的生活中，時間利用效率的提升對于家庭教育具有重要意義。家長與孩子可借助移動設備，利用通勤、旅途中的零碎時間參與知識講座、觀看教學視頻，進行互動式學習，在增進親子關(guān)系的同時提升教育效果。在線學習社區(qū)和各類社交媒體使家長能夠即時與教育專家及其他家長交流經(jīng)驗，獲取最新的教育理念和方法，不再受限于傳統(tǒng)家長會或講座的時間安排。在家庭教育場景中，如果孩子遭遇學習難題，可以借助人工智能搜索系統(tǒng)迅速找到解題思路，不必再花時間尋求校外機構(gòu)輔導。時間利用效率的提升意味著閑暇時間的增加，孩子有更多機會參加親子活動、發(fā)展興趣愛好、參與社會實踐等，得到更為全面的發(fā)展。
家庭教育亟須社會支持
鼓勵面向家庭的數(shù)字產(chǎn)品研發(fā)與供給，為家庭教育提供物質(zhì)支持。首先是鼓勵支持市場開發(fā)更豐富多樣的適用于家庭教育場景的數(shù)字產(chǎn)品。目前，智能音箱、智能手表、故事機等產(chǎn)品已經(jīng)成為廣大家庭開發(fā)幼兒智力、與兒童互動游戲的工具；新近更有語音交互學習機器人、下棋機器人、繪本機器人等專為兒童設計的產(chǎn)品陸續(xù)面世，能夠?qū)崿F(xiàn)智能陪伴、早期教育、故事閱讀、多語言實時對話等多重功能；一些教育類APP不但能提供多種課程資源，還能根據(jù)孩子的學習情況提供定制化的學習方案，為家庭教育提供了有效助力。其次，政府可以通過發(fā)放國家補貼和品類消費券等形式為家庭教育數(shù)字產(chǎn)品提供進一步優(yōu)惠，在鼓勵數(shù)字產(chǎn)品消費的同時減輕家庭的經(jīng)濟負擔。最后，公共服務場所要加大開發(fā)普惠數(shù)字產(chǎn)品的力度，提供諸如故宮博物院“全景故宮”、國家博物館“數(shù)字展廳”、國家圖書館“數(shù)字圖書館”等的在線服務，豐富家庭教育資源和形式，助力更多家庭享受數(shù)字技術(shù)帶來的紅利。
加強教育數(shù)字化政策宣傳和數(shù)字教育資源推廣，為家庭提供信息支持。教育數(shù)字化已成為全球教育改革的一個重要趨勢。聯(lián)合國教育變革峰會把教育數(shù)字化變革列為五大重點行動領(lǐng)域之一，我國也于2022年提出了“實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”，業(yè)已建成世界第一大教育教學資源庫，慕課建設和應用規(guī)模位居世界前列。但在廣大家庭中，重視孩子數(shù)字素養(yǎng)、應用數(shù)字工具輔助家庭教育活動的情況并不多見。對此，有必要從多個層面入手，引導家長積極適應教育數(shù)字時代。國家可通過權(quán)威媒體宣傳教育數(shù)字化戰(zhàn)略，發(fā)布數(shù)字化家庭教育資源指導清單，推薦權(quán)威的數(shù)字工具和服務平臺。學校可以舉辦專題講座等活動，向家長普及數(shù)字時代教育的發(fā)展趨勢，促進家校協(xié)同一致。博物館、科技館、圖書館等社會教育單位也應借助線上線下渠道，向家長宣傳推廣各自的數(shù)字資源平臺，擴大平臺受眾面，提升平臺使用率。
開展針對家長與兒童的數(shù)字素養(yǎng)指導，為家庭教育提供服務支持。立足現(xiàn)有家長學校、家庭教育指導中心等家庭教育指導服務機構(gòu)與平臺，開展工作坊、學習沙龍等活動，向家長傳授數(shù)字工具應用、網(wǎng)絡信息甄別、數(shù)字安全、數(shù)字倫理等方面的知識和技能，幫助家長提高數(shù)字素養(yǎng)水平。中小學校應深入開展網(wǎng)絡信息素養(yǎng)、網(wǎng)絡沉迷防范以及網(wǎng)絡數(shù)據(jù)安全防護等系列教育活動，著力培養(yǎng)學生的正確網(wǎng)絡使用意識和行為規(guī)范。心理咨詢輔導機構(gòu)應針對學生群體開設網(wǎng)絡依賴咨詢服務和相關(guān)內(nèi)容的心理講座，教給學生減少屏幕依賴的科學方法。通過多元力量提供充實的家庭教育指導服務內(nèi)容，形成全社會教育合力，共同幫助家庭成員提升數(shù)字素養(yǎng)。
來源：中國社會科學網(wǎng)-中國社會科學報，2025-05-06
作者：何芳，上海社會科學院社會學研究所副研究員
